برنامه هاي  سازمان مركزي انجمن اوليا ومربيان در خصوص آموزش خانواده:
انجمن اولياء و مربيان از بدو تاسيس تا كنون توجه خاصي به آموزشي پدران و مادران مبذول داشته است .واين امر رابه منزله راهبردي براي ايجاد كانون گرم خانوادگي ، پيشگيري از بروز ناهنجاري هاي رفتاري كودكان  و نوجوانان و نيز آشنايي بيشتر اوليا با مسئوليت خطيري كه بردوش دارند ، انتخاب كرده است.
در اين راستا سازمان مركزي انجمن اوليا و مربيا ن از سال 1368 دوره هاي آموزشي خانواده را به صورت كلاس هاي 36 ساعته براي آموزش اولياي دانش آموزان سراسر كشور در نظر گرفت كه در بيشتر مدارس ابتدايي، راهنمايي و دبيرستان به اجرا در آمده و اكثر شركت كنندگان اين دوره ها والديني بوده اند كه فرزند آن ها در بكي از دوره هاي تحصيلي فوق به تحصيل اشتغال داشته است.
اين دوره ها در بيشتر مناطق كشور برگزار شده تاكنون نيز ادامه دارد ، مورد توجه والدين قرار گرفته و تاثيرات بسيار مثبتي بر خانواده ها داشته است .
نتايجي كه در اين دوره هاي آموزشي براي شركت كنندگان دارد:
1- گرمتر شدن كانون خانواده :
 والدين با به كار بردن مطالبي كه در خصوص خانواده متعادل در كلاس هاي آموزش خانوده مي آموزند ، مي توانند با اعضاي خانواده خود ارتباط مناسب تري برقرار كنندو در مقايسه با قبل ، كانون خانوده را گرمتر كنند.
2-ايجاد و افزايش اعتماد به نفس در خود و فرزندان :
 والدين با شركت دركلاس هاي آموزش خانواده به آگاهي هاو اطلاعات خود در زمينه هاي علمي و روان شناختي مي افزايند و در نتيجه بر اساس آموخته هاي خود        مي توانند علاوه برافزايش اعتماد به نفس در خود ، اين خصيصه را در فرزندان بپرورانند.
3-يادگيري روش هاي صحيح در تربيت مطابق با اصول و معيارهاي علمي :
 والدين شركت كننده در كلاس هاي آموزش خانواده با روش هاي صحيح تربيتي مبتني بر اصول علمي آشنا شده ، متوجه خطاهاي تربيتي موجود مي شوند و از آن پس آگاهانه به تربيت گل هاي زندگي خود اقدام مي نمايند.
4-شناسايي استعداد هاي كودكان و بارور كردن آن ها :
اولياي دانش آموزان با شركت در كلاس هاي آموزش خانواده با علائم و نشانه هاي موجود در استعداد در فرزندان آشنا مي شوند و نيز روش هاي ايجاد  مناسب ، برقراري روابط برخورد صحيح براي بارور شدن استعدادهاي فرزندان را مي آموزند.
5-پيشگري از مستقلات عاطفي و تحصيلي فرزندان  :
والدين شركت كننده در كلاس هاي آموزشي خانواده با يادگيري روش هاي صحيح و علمي رفتار با كودك و نوجوان و كاربرد و اجراي آن ها مي توانند از ايجاد مستقلات مختلف عاطفي و تحصيل فرزندان نظير: ترس ، يأس ،افت تحصيلي و غيره پيشگيري نمايند.
6-حل مشكلات تحصيلي يا رفتاري  فرزندان :
والديني كه در كلاس هاي آموزشي خانواده شركت مي جويند، طريقه صحيح روبه رو شدن با مشكلات تحصيلي ، عاطفي و رفتارهاي فرزندان را مي آموزند و در صورت نياز به متخصصان امر مشاوره ، در اين مورد راهنمايي مي شود ، به گونه اي كه در اكثر موارد با به كار بردن دستورالعمل هاي داده شده قادر به حل و يا كاهش مشكلات فرزندان خود خواهد بود.
7-پيشرفت تحصيلي :
والدين  با شركت در اين كلاس ها ، با اصول ايجاد انگيزه و احساس مسئوليت در كودكان و نوجوانان ، تشويق آنان به مطلاعه و ادامه تحصيل و نيز فراهم كردن محيط مناسب براي مطالعه فرزندان آشنا شده ، با بكاربردن اين اطلاعات ، پيشرفت تحصيلي فرزندان خود را به ارمغان مي آورند.
بطوري كه مي توان گفت : فرزنداني كه والدين آن ها در كلاس هاي آموزش خانواده شركت مي كنند در امر تحصيل پيشرفت  بيشتري داشته اند.


اهميت آموزش خانواده در مدارس
در اين كلاس ها كه با حسن و سليقه ، همت وتلاش پيگير مديرا ن محترم مدارس مختلف دوره هاي  ابتدايي و راهنمايي و دبيرستان تشكيل مي گردد، مطالب آموزشي تدوين شده توسط مدرسان مجرب و دوره ديده آموزش خانواده تدبير مي گردد.و با توجه به تاثير عميقي كه رفتار والدين در رشد شخصيت كودكان و نوجوانان و سلامت جسم و روان آنان دارد ، لازم است پدران و مادران و ساير اعضاي خانواده به صورت هاي مختلف آموزش ببينند در دوره ها و كلاس هاي آموزشي ، مجالس سخنراني و بحث آزاد شركت نمايد و سطح آگاهي و اطلاعات خود را در موارد متعدد از جمله موارد زير افزايش دهند.
1- اهداف ازدواج و  تشكيل خانواده ها .
2-حقوق و وظايف زن وشوهر نسبت به هم ونسبت به فرزندان.
3-خانواده هاي متعادل و ويژگي هاي آن .
4-مديريت خانه و خانواده و روش مناسب اداره خانه.
5-اخلاف در خانواده و روابط انساني اعضاي خانواده .
6-اهداف و وظايف انجمن اولياء و مربيان و راههاي ارتباط و مشاركت با مدرسه.
7-مراجع كمك كننده به كاهش مستقلات كودكان و نوجوان و نقش  و وظايف آن ها.
آموزش والدين در مدارس مي توانداز طريق مختلف قابل ارائه باشد:            
الف)پرسش و پاسخ: در اين شيوه مدرس آموزش خانواده فن ارائه توضيحات لازم براي اوليا سعي بر آن دارد كه با طرح سوال از طرف خود يا اولياي گرامي ، نظريات و پاسسخ هاي والدين را در جلسه آموزشي جويا شود .بدين طريق مدرس ضمن فعال نمودن كلاس ، به يادگيري عميق اوليا كمك مي كند.
ب) ارائه شيوه هاي تربيت كاربردي : مدرس آموزش خانواده سعي مي كند در جلسات آموزشي ، ضمن دريافت تجربيا ت ونظرات والدين در مورد مسائل مختلف تربيتي  ، شيوه هاي عملي و كاربردي براي روبه رو شدن با مسائل را ، همراه با نمونه هاي لازم ارائه نمايند؛ به گونه اي كه والدين بتوانند در موارد مختلف چگونه عمل كنند.
ج) بحث هاي گروهي : يكي از شيوه هايي كه مدرس آموزش خانواده با توجه به شرايط و امكانات موجود در هر مدرسه بكار مي برد، استفاده از بحث هاي گروهي اوليا در خصوص مسائل خانوادگي و تربيتي است.
در اين شيوه از طرح موضوعات اصلي  توسط ، مدرس والدين در گروه هاي چند نفره درباره موضوع مطرح شده به بحث و گفتگو مي پردازند نتيجه را اعلام مي نمايند.پس مدرسه با توجه به نظريات گروهها ، توضيحات ضروري و نتيجه بحث  را همراه با رهنمودهاي لازم عرضه مي كند.
د) نمايش فيلم:مدرس كلاس هاي آموزشي خانواده براي  تحميق در يادگيري والدين از نمايش فيلم هاي مناسب استفاده مي كند.فيلم هاي مورد استفاده از اين جهت قابل اهميت است كه مسائل تربيتي، راههاي رويارويي با آن ها را به طور عملي و تا حدي طبيعي نشان مي دهد.
مدرسه و اهميت آن در تربيت كودكان و نوجوانان
دومين سازمان موثر در تكوين شخصيت و رشد بدني ، عطفي ، و اخلاقي آدمي مدرسه است.
مدرسه ، محلي قيمتي كردن و متعادل مردن ، بركشيدن و ايجاد عادات مطلوب  در كودكان و نوجوانان است.
مدرسه ، محل انتقال فرهنگ وتجارب بشري به نسل تازه است.
مدرسه، فضاي مساعد رشد فكري و پرورش استعدادهاي متعدد آدمي است.
مدرسه، محل ارائه دانش ها ي متعدد و يافته هاي جديد علمي و فني و حرفه اي است.
مدرسه،جايگاه كشف جهان هستي وارتباط علمي با طبيعت است .
مدرسه،محل تزكيه آدمي و محيط مساعد براي تهذيب نفس است.
مدرسه و به دنبال آن دانشگاه ، محل تربيت فيزيكدان و شيميدان ،رياضيدان ،اديب ، شاعر ، هنرمند ،  جامعه شناس،روان شناس، عالم مذهبي و مديران و رهبران جامعه است .
مدرسه، كانون آموزش رسمي در جامعه و مركز آماده شدن براي زيستن و زندگي است.
مدرسه، محل بكارگيري دستها و پرورش استعدادهاي فني و حر فه اي است.
مدرسه،آغازگر ورود به دنياي نوشته ها و انديشه ها يبشري است.
مدرسه ، پيوند دهنده انسان با خالق هستي است. 
مدرسه و موسسات آموزش عالي،زمينه ساز گسترش فرهنگ وتمدن جامعه هاست.
نظر به اهميت ايجاد و گسترش مدارس و تاثير آن در رشد شخصيت آدمي ، همه كشور هاي جهان از جمله ايرا ن به تاسيس مدارس مختلف تحصيلي از وظايف عمده دولت ها بر شمرده اند.
در ايران در سال تحصيلي 77-1376حدود 119 ميليون دانش آموز ،در 110000 مدرسه به تحصيل اشتغال داشته اند كه بيش از يك ميليون نفر از كاركنان آموزشي  و اداري ، امر تعليم و تربيت آنان را برعهده گرفته اند.


نقش مدير در زمينه آموزش خانواده
اين دو نهاد ارتباطي همه جانبه بر قرارگردد و هر كدام به تناسب حيطه وظايف زمينه را براي شكوفايي استعداد ها و رشد ابعاد وجود كودكان و نوجوانان فراهم سازند.
چگونگي اين ارتبا ط ، حدود آن ونحوه مشاركت خانواده ها در امر امور مدارس فرزندان خود، در آيين نامه تشكيل انجمن اوليا و مربيان به تفضيل مطرح شده است .
يكي از افرادي كه به موجب آيين نامه انجمن اوليا مربيا ن مدرسه و براساس شرح وظايف مصوب ،نقش مهمي در برقراري ارتباط بين كاركنان مدرسه و اولياي دانش آموزان دارد مدير مدرسه است زيرا مديران مدرسه از آغاز ثبت نام دانش آموزان در تشكيل انجمن اوليا مربيان تا اعلا م نتايج امتحاني با پدران ومادران در ارتباط هستند و موظف شده اند كه از مشاركت آنان به صورتهاي مختلف استفاده كنند.
مديران ماهر و واجد مهارتهاي انساني ، ادراكي و فني دراداره امور مدرسه، تامين احتياجات واحد تحت سرپرستي ، رسيدگي به مشكلات دانش آموزان و تحقق اهداف واحد آموزشي  خود ، بر اساس طرح هاي مختلف از توانمنديها، همكاري و همياري خانواده ها به خوبي بهره مي گيرند و باور دارند كه:
- تعليم و تربيت كودكان و نوجوانان امري ظريف دشوار و حساس و مهم است و انجام اين مهم به نحو مطلوب، همسويي و هماهنگي بين دو نهاد خانواده و مدرسه را مي طلبد.
- وحدت در هدف هاي تربيتي ، يكي از ابعاد مهم وحدت تربيتي است.